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大卫不可以读后感7篇

在撰写读后感中,我们可以概括书中的主要观点和重要结论,读后感能够提炼出书中蕴含的核心理念和智慧,下面是笔笔范文网小编为您分享的大卫不可以读后感7篇,感谢您的参阅。

大卫不可以读后感7篇

大卫不可以读后感篇1

今天,我读了绘本《大卫,不可以》。书中大卫踩着板凳,探着身子在拿饼干,非常危险,快要掉下来了。妈妈看到后说:“大卫,不可以!”大卫掉进了泥里,他回家时,妈妈刚刚拖干净的地,他把地踩的脏兮兮的,妈妈说:“大卫,不可以!”妈妈让大卫去洗澡间洗澡,大卫不好好洗澡,而是打开水龙头,跳进澡盆里,澡盆里的水都流了一屋子,他还是不关水龙头,还在玩呢!大卫光着身子去上学了,妈妈看到后说:“大卫,不可以!”大卫想给妈妈演奏音乐,当时是大上午,只见大卫一手拿着平底锅,一手拿着一把勺子,大声地敲了起来,妈妈说:“大卫,不要吵!”

大卫吃饭的时候,在玩食物,妈妈看到了说:“不可以玩食物!”大卫在吃东西,他一下子放了很多的东西在嘴里,妈妈说道:“大卫,不要吃了!“晚上,该睡觉了,大卫不睡觉,坐在电视机前看电视,妈妈大声说:“大卫,回房间去!”大卫回到房间后,他没有睡觉,而是在房间里扮演超人。妈妈看到后说:“大卫,躺下来!”大卫在用手指挖鼻孔,妈妈看到说:“大卫,不可以挖鼻孔!”大卫在房间里玩,把玩具扔的是乱七八糟,妈妈看到后说:“大卫,把玩具收好!”大卫在屋子里打橄榄球,把妈妈最喜欢的花瓶打碎了,妈妈嚷道:“我说过,大卫,不可以!”大卫知道自己错了,蹲在墙角。妈妈走过来说:“宝贝,来这里!妈妈以后不让做的事情,一定不要做,这样才是一个乖孩子。妈妈永远爱你!”

从故事里,我看到了大卫是一个能知错改错的好孩子,我们要向大卫学习,做一个知错改错的好孩子。不管我们犯什么样的错误,都要去主动改正错误。爸爸妈妈依然会爱着我们。

大卫不可以读后感篇2

在我四岁的时候,妈妈送给我一本绘本——《大卫,不可以》,从此,我就爱上了大卫,爱上了这本书。

先说说及绘者大卫香农吧,他以自己小时候制作的图画书为蓝本,刻画出一个淘气捣蛋的小男孩形象。因为喜欢上了绘本,我也开始爱上了制作自己的绘本,比方,我的小乳牙掉了,我把它们藏在了我的小红盒子里,可是有一天,我的红盒子掉到了地上,小乳牙再也找不到了。我就想它们会去哪儿呢?会发生什么有趣的事呢?于是我就为我的小乳牙画了一本书《没有兔子的牙齿》和《没有牙齿的兔子》。我以前有一个小吊瓜,别人都没见过吊瓜,我为吊瓜写了一本绘本《吊瓜公主》。我还画了许多故事,我希望我也能像大卫香农一样,成为一位为孩子们画画,写故事的作家,我希望我小时候创作的这些故事能也出版。

再说说书中的小男孩大卫吧,我虽然是个小女孩,但是我和大卫非常的像,比方大卫在墙上乱写乱画,我奶奶家的墙上就有我小时候天马行空的.作品;大卫把浴室变成一个沼泽地,我小时候在大浴盆里边洗澡边玩小鸭子,弄得到处都是水;大卫吃饭时不吃饭,把食物做成小人,我吃饭时喜欢搓饭粒,弄得手上,桌子上黏巴巴的;大卫的简直就是我的的翻版;还有我和大卫共同的“爱好”就是挖鼻孔……所以我特别喜欢大卫,世界上又有哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地游戏呢?但是这怎么可能呢?我的妈妈和大卫的妈妈一样,总是在我的耳边不停地说“不可以!不可以!不可以!”书中最感动我的就是最后一幅画,大卫犯错了,被妈妈惩罚了,他伤心地哭了,妈妈来了,搂住大卫,说“大卫乖……我爱你!”每次看到这儿,我都会很幸福,因为天下的父母都是一样的,我的妈妈也是这样,虽然她经常对我大吼大叫,但是无论我犯什么错误,她都会原谅我的。无论什么时候,我都能感受到她浓浓的爱。

就像书中前言中写到的——“可以”“很好”当然是很棒的词儿,不过,它显然没有方法阻止蜡笔因此远离客厅的墙壁。而爱和包容,就应该是母亲的天性。

妈妈爱我,我爱妈妈。

大卫不可以读后感篇3

之前看一些有关于绘本推荐的文章,发现这本书被列为不被推荐的行列,原因是,人物太丑,故事语句太单一,讲不出什么来,这真的是让我大跌眼镜。

这本书是我成为幼儿老师后第一次接触的绘本,也是它打开了我绘本阅读的大门,我意识到原来绘本与小人书不是一个套路的。

大卫是谁?大卫是天底下所有孩子们骨子里的那个“坏小子”的代言人!他生活的主题似乎就是不断地破坏,不断地挑战妈妈的耐心,不断地在妈妈“不可以不可以”的郑重警告声中享受着破坏的快感。

长着稀毛毛、倒挂眉、大板牙,又时常露着一脸坏笑、行止乖张莫测的大卫算不得一个可爱的孩子,但是他却能让那些些操着全世界最难懂的呀呀童语的孩童们看到了自己的影子,感受到了被理解的欣慰,所以他能够旷日持久的俘获万千幼童的芳心。

第一次讲绘本的我没什么教学技巧,只会按照图画照本宣科,但是孩子们却非常给力,他们跟着故事情节哈哈大笑,也因为大卫受到的惩罚感到不安,直到最后看到妈妈原谅了大卫,我和孩子们才舒了一口气。大卫这个有点坏坏的男孩,之所以受到大家的喜爱,是因为我们从他身上看到了当初的自己,从他身上回味到自己当初做"坏事"时快感,这本书让孩子站在妈妈角度去判断大卫的行为,让孩子们喊出"大卫,不可以",利用这种方法树立孩子良好的行为习惯,把说教变的让孩子更容易接受,我认为真的不错哦,这本书非常适合小班年龄的孩子阅读,还有两本续集大卫,惹麻烦和大卫,上学去比较适合中班和大班的孩子。

不过要真的让孩子理解感受这本绘本内涵,对教师和家长的讲读能力也是一种挑战啊,这可能也是它不被推荐的原因之一吧,不过我认为如此经典的绘本必有可看之处,你说呢?

大卫不可以读后感篇4

?大卫,不可以》这本书是妈妈看到很多博友的推荐后慕名购买的。书从当当网寄到办公室后,妈妈就迫不及待地打开包装袋来一睹为快。“呀,好丑的小男孩!”这是妈妈对大卫的第一印象。书上的大卫小眼睛、三角鼻、大嘴巴,光秃秃的小脑袋上头发稀疏。“真是丑死了,想想会喜欢吗?”妈妈心中很忐忑。接着一页页看下去,都是描写这个丑丑的小男孩的各种调皮捣蛋的行为,而且有很多都和想想有相似处,让妈妈看了又爱又恨。最后,大卫妈妈的一个拥抱使整本书得到了爱的升华,也让想想妈妈感动不已。

书拿回家后,妈妈和想想一起躺在床头阅读。妈妈逐页地讲给想想听。其实,每页就一句话,因此更多的时候是妈妈和想想一起根据画面编故事,并且一边讨论:想想会不会这样呀?这样好不好呢?由于书中大卫的大多数行为都能在想想身上找到相似点,所以想想的阅读兴致一时高涨起来。

当读到“大卫,快回来”的时候,想想忍不住刮着脸对大卫说:“羞羞,快回家穿衣服去!”

当读到“大卫,不要吃了”的时候,想想抢过书来,拿着书页一分一合、一分一合地摆动着。妈妈不明白了,问她这是干什么呢。她说:“我帮助大卫快快吃饭呀!”原来,想想把书页的一分一合想象成大卫嘴巴的一张一合了,她在帮助大卫快快吃饭、快快咀嚼呢!

当读到“我说过,大卫,不可以”的时候,想想的小嘴也跟着撅了起来,跟着大卫一起伤心起来,还情不自禁地伸出小手给大卫擦擦眼角的那滴眼泪。

最后,读到“大卫乖……我爱你”的时候,妈妈也给了想想一个大大的拥抱,想想也紧紧地抱着妈妈,幸福的笑容洋溢在两个人的脸上!

就这样,妈妈和想想跟着大卫一起经历了一次奇妙的温情之旅,这就是《大卫,不可以》,一本每个调皮小孩都应该拥有的书!

大卫不可以读后感篇5

今天,我和妈妈一起看了一本书名字叫《大卫不可以》。书里讲的是有一个叫大卫的小男孩儿,他非常淘气。他的妈妈总是说大卫不可以。妈妈一走他就开始捣乱。他在外面玩泥巴,把身上弄的脏兮兮的给地板上留下了一串串黑黑的脚印。洗澡的时候把水龙头开得很大,浴缸里的水都溢出来了,流的满屋子都是。还有一次更搞笑,他光着跑出家门,在大街小巷里转圈圈,连狗都直瞪着他看。

大卫在吃饭的`时候玩食物,把食物做成人的形状玩,还往嘴里塞好多饭。他在客厅里看超人的动画片,觉得超人太厉害了,于是自己拿了一块儿布学超人的样子打怪兽,他的弄得乱七八糟。还有,他和我一样爱挖鼻孔。大卫把玩具撒的满地都是,没有收拾好就又去看电视。

大卫在家里打棒球,棒球把花瓶打碎,妈妈让他搬个凳子坐到墙角。可是后来妈妈还是伸出双手对大卫说:“大卫乖,我爱你”!我读了这本书之后,我决心要做一个守规矩的好孩子。爸爸给我买了一本《大卫不可以》我都读了好几遍了,我实在太喜欢里面那个大卫了!因为我觉得我有时候也太像大卫一样干那些妈妈不让干的事,即便如此,妈妈还是很爱我。

记得有一次,我在我在玩一个望远镜,突然觉得它的两个镜片好神奇呦,可我怎么也摘不下来,怎么办呢?对了有方法了,哈哈哈!砸!啪……“宋一鸣”你在干嘛?妈妈闻声过来,天啊,你这个小坏蛋,你居然为了要那两块玻璃片把一个好好的望远镜给砸了,以后不许了……

还有一次,我和弟弟玩吹泡泡,玩得正快乐,吹泡泡的水没有了,我就在脸盆里放满了水,然后加了很多很多洗衣粉,又倒了很多洗洁精,下手一搅和出来了很多泡沫,把整个洗澡间的地上都弄成……

像这样的事情多了去了,可我知道,妈妈一定很爱我,不会因为这些事情而减少了对我的爱!小朋友,你们的妈妈也是一样的哦!

大卫不可以读后感篇6

我和俊俊都特别喜欢《大卫,不可以》这本书,在俊俊小的时候我们就读过呢。

故事里的大卫简直就是日常生活的翻版,不可以爬高,不可以玩水,不可以玩食物,快躺下睡觉,玩具太乱啦!大卫妈妈说的每句话,我都对霖霖说过。俊俊读这本书时很快乐,每到最后,大卫的妈妈说,宝贝来这里。我家宝宝也会张开手臂,让我把他拥入怀中。我摸着他的头,也说,俊俊乖,爸爸、妈妈都爱你。那一刻,心里很感动,很温暖。

白天他犯了错,有时候他自己会小声嘀咕,对不起。有的时候,他会在我搂着他的时候说,妈妈我爱你...我想,是大卫这本书让他领悟到了不一样的东西,这是语言说教无法达到的效果,这大概就是绘本的魅力吧。

我依然经常对他说“俊俊,不可以!”他也依然喜欢挑战我的忍耐度,但是有什么关系呢。因为他知道,妈妈虽然会说很多不可以,但是妈妈依然爱他,永远爱他。

就像书中前言中写到的,无论怎样,你不能阻止孩子在走廊上奔跑,这也许就是孩子的.天性。而爱和包容,就应该是母亲的天性吧!

?大卫,不可以》真是一本很好的绘本。感谢大家的阅读,欢迎大家留言,一起来讨论交流更多更有趣的绘本故事。

大卫不可以读后感篇7

每个孩子都是父母的心头肉,无关乎身形的高矮胖瘦,外表的可爱平庸。故事一开始,绘本作家刻意把故事的主人翁大卫,形塑成一个也许在一般外人眼中,并不是长得特别可爱讨喜的小朋友,加上一些会让父母抓狂的典型熊小孩失控行为,乍看之下小大卫就是个天天让大人头疼的调皮捣蛋鬼,肯定是不讨父母欢心的,以如此鲜明活脱的小主人公特色作为吸引父母与小朋友阅听者注意力的开头。

作家精准地把一些学龄前懵懂未知的儿童普遍会发生的脱序行为透过活泼有趣的笔触,生动的场景,一一描绘出来,对大多数的父母在教养孩子的过程与经验中都能产生共鸣,从市场行销的角度,作家成功的打造了一款能解决消费者(父母)”痛点”的产品,与消费者的实际生活体验产生连结,大大增加了产品的市场接受度。

作为绘本讲师,接触到这样题材与内容的绘本,相对是比较好发挥的,透过故事中小主人公大卫的各种让妈妈经常喝斥或制止的不受控行为,可以让经常会产生类似行为的小朋友们了解到,这些行为并不是只有他们会做,而受到父母的责备与限制,也不是只有发生在这些小朋友身上,让孩子不会因为父母的良善管教而产生否定自我价值的负面思维,绘本讲师也可以在描述大卫的各种脱序行为时,适时告诉孩子们这些行为带来的危险与负面效应,所以妈妈为什么不让大卫做这些事。故事的最后,饱受妈妈责备限制而处处受挫又意兴阑珊的大卫,终于心灵受挫的对自己产生怀疑:妈妈是不是不爱我了…当然最后绘本老师会告诉小朋友们,虽然他们经常犯错惹妈妈生气,虽然偶而妈妈会处罚他们,但是妈妈还是爱他们的,限制,责备与处罚,都只是要告诉孩子们,妈妈是希望他们平安健康的长大。

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