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“全球范围内，10-19岁人群中有七分之一存在心理健康问题的困扰。”国家心理健康和精神卫生防治中心党委副书记姜雯引用世卫组织与联合国儿童基金会的数据介绍，她进一步指出，我国的情况同样不容乐观：近十年来，儿童青少年任意一种精神障碍的患病率达8.5%，且1990-2021年间，此类疾病负担增加了4.8%。焦虑障碍、注意缺陷多动障碍、心境障碍等最为常见。
钱昀援引学界观点定义的“拒学”：孩子持续不愿上学并伴有情绪困扰；父母知情且孩子不隐瞒；无严重反社会行为；父母尽力后仍无法返校。她强调，许多拒学的孩子学业表现并不差，甚至很优秀。“有孩子跟我说，他在全年级一千多人里排前一百，担心的是掉到两百名。”这种对成绩滑坡的恐惧，触发自我效能感降低，进而抗拒上学，形成“成绩压力-拒学-学业受阻”的恶性循环。
那么，孩子究竟在逃避什么？钱昀进行了分析：一是逃避引发负面情绪的事物。如，一个孩子因目睹老师批评他人而恐惧，担心自己也会被同样对待。二是逃避社交或评价性情景：对人际互动与外界评价感到巨大压力。三是寻求重要他人的关注：有的孩子发现，当自己出现自伤行为或拒学时，才能获得父母全心的关怀与拥抱。四是追求校外实质奖励：在网络世界等校外环境中，更能获得成就感与归属感。
人工智能也展现了潜力。姜雯分享了调查数据：51.99%的青少年对互联网或AI持积极信任态度，这些技术已融入他们的学习与陪伴。这提示，AI可以成为提供“即时性、高可及、低成本”心理支持的工具。王燕指出，AI的迅猛发展加剧了未来的不确定性，但善加引导，AI完全可能成为提升心理服务可及性、实现个性化支持、甚至进行早期预警的“盟友”。
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